AULA DO DIA 30/03/2010

HOJE REALIZAMOS UMA PESQUISA SOBRE A "PROVINHA BRASIL" COM O INTUITO DE SABER SE ESTA É UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA, FORMATIVA OU SOMATIVA.
DESCOBRIMOS QUE A PROVINHA BRASIL É DIAGNÓSTICA E APLICADA AOS ALUNOS MATRICULADOS NO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. A INTENÇÃO É OFERECER AOS PROFESSORE E GESTORES ESCOLARES UM INSTRUMENTO QUE PERMITA ACOMPANHAR AVALIAR E MELHORAR A QUALIDADE DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO INICIAL OFERECIDO ÀS CRIANÇAS. ESTAS INFORMAÇOES ESTÃO NO SITE: http://portal.mec.gov.br/index.phpoption=cocontent&view=article&id=211&itemid=328

PESQUISAMOS TAMBÉM SOBRE ALGUNS TIPOS DE AVALIAÇÃO QUE EXPOMOS A SEGUIR:
AVALIAÇÃO SOMATIVA: Tem como objetivo representar um sumário, uma apresentação concentrada de resultados obtidos numa situação educativa. Pretende-se traduzir, de uma forma quantificada, a distânci em que ficou de uma meta que se arbitrou ser importante atingir. essa variação tem lugar e momentos específicos ao longo de um curso, como por exemplo: no final de um ano letivo.
AVALIAÇÃO FORMATIVA: É a forma de avaliação em que a preocupação central reside em coletar dados para reorientação do processo de ensino/ aprendizagem. Trata-se de uma "bússola orientadora" do processo ensino/ aprendizagem. a avliação formativa não deve exprimir-se através de uma nota mas sim por meio de comentários.
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA: Tem dois objetivos básicos: identificar as competências do aluno e adequar o aluno num grupo ou nível de aprendizagem. No entanto os dados fornecidos pela avaliação diagnóstica não devem ser tomados como um "rótulo" que se cola sempre ao aluno mas sim como um conjunto de indicação a partir do qual o aluno possa conseguir um processo de aprendizagem.
Estas informações informações foram extraídas deste endereço: http://www.ufrgs.br/tramse/med/textos/2004_07_20_tex.htm

AULA DO DIA 23/03/2010

HOJE CRIAMOS UMA AVALIAÇÃO NO GOOGLE DOCS, NÃO FOI POSSIVEL PUBLICÁ-LA, EM BREVE COLOCAREMOS O ENDEREÇO NESTE BLOG.

PESQUISA DA AULA DO DIA 02/03/2010

PESQUISA: ENADE

1) COMO É FEITO?
POR AMOSTRAGEM APLICADA EM FASE ÚNICA
2)QUAL O FORMATO DA PROVA?
A PROVA É COMPOSTA DE 40 QUESTÕES NO TOTAL, SENDO 10 QUESTÕES DA PARTE DE FORMAÇÃO GERAL E 30 DA PARTE DE FORMAÇÃO ESPECÍFICA DA ÁREA, CONTENDO AS DUAS PARTES QUESTÒES DISCURSIVAS E DE MÚLTIPLA ESCOLHA.
3)O QUE ELE PROCURA AVALIAR?
TEM O OBJETIVO DE AFERIR O RENDIMENTO DOS ALUNOS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM RELAÇÃO AOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS, SUAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS.
4)QUEM FAZ ?
TODOS OS ESTUDANTES EM FINAL DO PRIMEIRO ANO (INGRESSANTES) E DE ÚLTIMO ANO(CONCLUINTES) DAS ÁREAS E CURSOS A SEREM AVALIADOS.
5) COMO É A PROVA?
UM EXAME COM 40 QUESTÕES DISCURSIVA E DE MÚLTIPLA ESCOLHA.
MAIS INFORMAÇÕES NO SITE: http://www.inep.gov.br/superio/enade/perguntas_frequentes.htm

PESQUISA DA AULA DO DIA 09/02/2010

DADOS DO ENSINO SUPERIOR
Número de alunos em curso de graduação: os dados são do ano de 2008 que foram publicados no site do INEP no fim do ano de 2009; segundo a Pnad 2008,5.932.244 pessoas frequentaram cursos de graduação no Brasil.
você pode ver mais detalhes sobre a educação superior no site: http://www.inep.gov.br/imprensa/noticias/censo/superior/news09_05htm

AULA DO DIA 23/02/2010

NESTA AULA CRIAMOS UMA AVALIAÇÃO APARTIR DE UM TEXTO SOBRE SANEAMENTO BÁSICO, QUE POSTAMOS A SEGUIR.

RESPONDA:

1) DE ACORDO COM O TEXTO, CITE DUAS MEDIDAS PREVENTIVAS QUE IMPEDEM A TRANSMISSÃO DE DOENÇAS POR VIA FECAL-ORAL.

2) PESQUISE NO DICIONÁRIO O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS ABAIXO.
A) DEJETOS:
B)EXALAR:
C) PATOGÊNICO

3) NA SUA OPNIÃO, É IMPORTANTE COLETAR O LIXO DE NOSSA ESCOLA? E SE NÃO EXISTISSE SERVIÇO DE COLETA DE LIXO, QUE SOLUÇÃO VOCÊ DARIA?

Aula do dia 09/02/2010

PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

Encontramos três momentos distintos da avaliação inseridos por todo o processo de ensino/aprendizagem cada qual com sua função específica:

• Avaliação diagnóstica: pré-requisitos do aluno.
• Avaliação formativa: nível e desempenho do aluno.
• Avaliação somativa: classificação do aluno.

Obs: O professor deve indicar claramente quais as dimensões do comportamento que irá AVALIAR: a aquisição pura e simples do conhecimento, de habilidades , de atitudes, de interesses, etc.

saber o que vai se avaliar é muito importante para poder desenvolver as etapas posteriores, pois a natureza do que vai se avaliar determina, em grande parte, a seleção de condições, critérios, técnicas e de instrumentos de avaliação.

AULA DO DIA 02/02/2010

PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
Sabatina, prova, exame, verificacão, avaliação...
Para a grande maioria das pessoas que passaram pela escola, esses termos têm uma conotação negativa. Isso deve-se ,sem dúvida, à experiências negativas com relação à avaliação escolar.
Na verdade, AVALIAÇÃO é um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objetivos a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do professor e da escola como um todo. Por isso podemos concluir que AVALIAÇÃO não é um fim, mas um meio que permite verificar até que ponto os objetivos estão sendo alcançados, identificando os alunos que necessitam de atenção individual e reformulando o trabalho com a adoção de procedimentos que possibilitem sanar as deficiências identificadas.
Porém, no cotidiano escolar vivenciamos situações diferentes das que aprendemos com os livros. No dia-a-dia, a avaliação nos é imposta, às vezes com caráter quantitativo. Ela é imposta como um castigo. Isso deve ser repensado pelos professores, equipe técnica pedagógica, para que os alunos sintam prazer pelo aprendizado.

"O mestre tem a responsabilidade de fazer com que o aluno descubra,

não só o caminho propriamente dito, mas as vias de acesso a esse caminho,

que devem conduzir a meta última".

(Eugen Herribel)

REFLEXÃO

A PRINCÍPIO, O BLOG FOI CRIADO APENAS POR SER UM MEIO DE AVALIAÇÃO. MAS, A ATIVIDADE FOI TÃO ESTIMULADORA QUE DECIDIMOS CITAR PEQUENOS PENSAMENTOS DE GRANDES PENSADORES.

"Educar é preparar para liberdade.

As pessoas são livres porque podem escolher.

E só podem escolher quando conhecem alternativas.

Sem informação não há alternativas e, portanto,

sem alternativas não há liberdades."

(Gilberto Dimenstein)